sábado, 28 de febrero de 2009
Alumnos del 5to año en el Laboratorio viendo fisica
Alumnos en la clase de Fisica con la Profesora Oly
Clase de capacidad Electrica
Esta clase esta diseñada para la enseñanza de la Capacidad y condensadores, espero les sea de utilidad
viernes, 27 de febrero de 2009
La Fisica en la vida diaria
Recuerden en cada minuto que transcurre en nuestras vidas, esta la Fisica presente,Disfrutenlos ,Oly Mar
Planificacion de una clase de Fisica usando las TICS
UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
TECNOLOGIA DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN
PLANIFICACIÓN DE CLASE A TRAVÉS DEL USO DE LAS TICS
INTEGRANTES
VALENZUELA, OLY MAR
FACILITADOR
Profesor: Msc. TANINO FERRI
Materia: | física | Prof. | |||||||||||||
Planificación de: Física Año: 5to lapso: 2do
Objetivo general: Resolver problemas de diferencia de potencial utilizando la hoja de calculo de Excel tomando en cuenta los aparatos eléctricos presentes en la panadería del liceo para valorar la importancia de la energía eléctrica en la vida.
Justificación: En Venezuela, los cambios en el sistema educativo han generado importantes revoluciones en las instituciones y en las comunidades. La visión de los profesores y de los estudiantes ha dado un giro de 180º y es a través de la integración de las Tecnologías de información y comunicación y utilizando los conocimientos de la física y la matemática que permitirán al estudiante vincular los aprendizajes pedagógicos, con los problemas que vive a diario mediante equipos observados en la panadería.
Tiempo | Contenido | Objetivo general | Estrategias | Recursos | Técnicas de Evaluación |
6 horas | Definición de diferencia de potencial, potencial eléctrico, voltios, voltímetro, modelos formulas unidades. Aparatos eléctricos de | Conocer las definiciones de Potencial Eléctrico, diferencia de potencial, voltios, voltímetro Realizar cuadros de diferencia de potencial | Los alumnos realizaran Investigación Web y con las definiciones construirán un glosario de términos en Word | Computador Internet, hojas, impresoras Observación Texto Voltímetro Cámara Hoja de calculo Microsoft Excel | Evaluación práctica |
6 horas | Resolver problemas de diferencia de potencial transformaciones de unidades de la carga y la distancia | Resolver problemas de diferencia de potencial utilizando la hoja de cálculo de Excel tomando en cuenta los aparatos eléctricos presentes en la panadería del Liceo | El docente explicara los pasos y las formulas para resolver problemas en la hoja de calculo Microsoft Excel los alumnos resolverán problemas y los imprimirán para pegarlo en su cuaderno | Computador Texto Voltímetro Cámara Hoja de calculo Microsoft Excel | Evaluación práctica |
miércoles, 25 de febrero de 2009
Tecnologia,tecnologia educativa,Uso de las TICS en Venezuela
UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
TECNOLOGIA DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN
TECNOLOGIA DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN
INTEGRANTES
BAZAN, KEISTER
MORA, ELISABETH
PEREZ, MARBELYS
VALENZUELA, OLY MAR
OCHOA, JACOBO
Profesor: Msc. TANINO FERRI
INTRODUCCIÓN
La sociedad venezolana del siglo XXI requiere la modernización de sus instituciones, la preparación en cantidad y calidad del recurso humano y el desarrollo de la eficiencia en general. En este sentido, el sector educativo constituye el factor fundamental del proceso de cambios y modernización que el país necesita, por lo cual la educación requiere de una serie de transformaciones que van más allá del acto educativo, como es la formación de un profesional de la educación con capacidad gerencial, que maneje procesos dirigidos a obtener mayor productividad de las organizaciones, capaz de asesorar, dirigir el cambio, así como diagnosticar, investigar, planificar y evaluar, buscando soluciones a los problemas educacionales del entorno y tomar decisiones que favorezcan el desarrollo de una educación de calidad.
Queremos plantear de manera específica cómo podría la educación venezolana aprovechar lo que se llama tecnología, y proponer una definición útil para la educación. Para ello, observemos que los componentes del currículo vinculan los conocimientos, en tanto logro y requerimiento social, con las necesidades de la formación de las personas, en tanto competencias, capacidades, habilidades y destrezas. Lo cual significa que no puede tomarse cualquier definición de tecnología, sino una que permita una educación “humanista, con enfoque socio-cultural, cognitivo y afectivo”, es decir, una que considere la tecnología como una actividad social y que involucra a las personas en una relación integral con el mundo.
Desde este punto de vista, las innumerables definiciones de tecnología, que parten desde perspectivas históricas (o de historia de la ciencia), sociológicas, económicas,
La humanidad comienza a formar tecnología convirtiendo los recursos naturales en herramientas simples. El descubrimiento prehistórico de controlar el fuego incrementa la disponibilidad de fuentes de comida, y la invención de la rueda ayuda a los humanos a viajar y controlar su entorno.
La tecnología formal tiene su origen cuando la técnica (primordialmente empírica) comienza a vincularse con la ciencia, sistematizándose así los métodos de producción. Ese vínculo con la ciencia, hace que la tecnología no sólo abarque "el hacer", sino también su reflexión teórica. Tecnología también hace referencia a los productos resultados de esos procesos.
Muchas tecnologías actuales fueron originalmente técnicas. Por ejemplo, la ganadería y la agricultura surgieron del ensayo (de la prueba y error). Luego se fueron tecnificando a través de la ciencia, para llegar a ser tecnologías.
Tecnología: Proviene del griego, de la suma de las palabras que significan arte/técnica y tratado. Es el conjunto ordenado de conocimientos y procesos que tienen como objetivo la producción de bienes y servicios, teniendo en cuenta la técnica, la ciencia y los aspectos económicos, sociales y culturales implicados. También se engloba en el término tecnología a los productos resultantes de esos procesos cuando responden a las necesidades o a los deseos de la sociedad y tienen como propósito la mejora de la calidad de vida.
Pues la tecnología es justamente el medio que ha permitido responder cada vez mejor a las necesidades humanas facilitando y simplificando procesos, al respecto el autor (Baiz,2005) expresa que:
La tecnología es la que precisamente ayuda al progreso de la humanidad. Gracias a la tecnología se avanzas más y se tiene más tiempo para nosotros mismos. Cada revolución tecnológica provoca transformaciones fundamentales que conllevan al mejoramiento de la vida de los seres humanos. (p. 54)
Entonces, la computación y la informática son apenas un ejemplo de las capacidades inventivas de la humanidad dirigidas en estos tiempos urbanos a simplificar las actividades del hombre.
Según Canga (2001) la tecnología es “el resultado de una aplicación racional de principios científicos y de ingeniería a la invención y la manufactura de una herramienta destinada a lograr ciertas tareas específicas”. (p. 28). Entonces, esta es la técnica que emplea el conocimiento científico para controlar, transformar o crear determinados objetos o procesos, y se refiere a conocimiento científico aplicado con la intención de mejorar rutinas concretas.
Ahora bien, la tecnología es entonces un instrumento encaminado a obtener resultados prácticos y concretos en el campo determinado en el cual se aplica, al respecto, Pablos (2001) afirma que:
En todo caso, lo que se encuentra es que las tecnologías modernizan el proceso, pero mantienen el producto. Éste es el gran principio de las nuevas tecnologías, entender que sólo son piezas para aligerar un procedimiento, para obtener el mismo resultado con mayores facilidades, tal vez con menor esfuerzo humano. (p. 20).
Por tanto, es prudente destacar que el término "Tecnología" por sí mismo es genérico, responde a todo tipo de actividad, es un vocablo que adquiere sentido real cuando se acompaña de un vocablo complementario que se refiera con precisión, a la actividad a la cual se aplica el conocimiento científico. En este caso, la tecnología que se aplica para facilitar y mejorar el proceso de información y comunicación humana es entonces la que se conoce como tecnología de información y comunicación.
Tomando como base el concepto anterior, éstas pueden entonces referirse incluso a las formas de comunicación más rudimentarias del hombre, porque al fin y al cabo la por tratarse de conocimiento específicamente aplicado no es una concreción estática, sino que por el contrario es cíclica y dinámica, pues lo que resulte hoy novedoso y emergente fácilmente puede ser obsoleto mañana. Podría entonces tal definición aplicarse al Internet, a la computación, a la escritura, a la imprenta, al teléfono, a la radiocomunicación; en fin, a todo proceso o instrumento que en la historia de la humanidad represente un avance en cuanto a las técnicas de comunicación del hombre.
Tecnología educativa
Es el uso pedagógico de todos los instrumentos y equipos generados por la tecnología, como medio de comunicación, los cuales pueden ser utilizados en procesos pedagógicos, a fin de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Hoy en día podríamos decir que también se incluyen las altas tecnologías de la información.
La tecnología educativa, es la manera como son aceptados los resultados que emanan de las investigaciones realizadas en esta realidad, preocupación que lleva a estudiar con detenimiento la forma como se desarrollan los proyectos de tecnología educativa y las implicaciones directas e indirectas que sobre ellos ejerce la aplicación del conocimiento científico en situaciones donde la realidad de la educación exige de soluciones eficaces, ya que los actores de la misma presentan diversas necesidades cuya magnitud puede incluso ser capaz de desviar en su totalidad las metas educativas propuestas para superarlas, esto si antes de contemplarlas como problemas factibles de ser solucionados no se procedió adecuadamente en su estudio y planeación de alternativas para resolverlas.
Con base al planteamiento anterior, Arias (2003) a considerado una conceptualización referente a que:
La tecnología educativa debe partir de la plataforma de la realidad y de la práctica educativa inserta en ella, reconociendo que puede ser más que la simple aplicación del conocimiento científico a la solución de problemas, y que la integración de esta trilogía permitir proponer estrategias educativas validas en contextos propios para que a partir de ella se inicien investigaciones y puedan plantearse alternativas más generalizables. (p. 89).
Entonces, es un hecho reconocido el que desde su origen hasta hoy en día, la tecnología educativa registra constantemente importantes evoluciones, así lo manifiestan investigadores dedicados a la búsqueda de nuevas rutas para la educación en esta área, pero reconocen que todavía resta mucho camino por recorrer.
Tecnologías de
Aquellas herramientas y métodos empleados para recabar, retener, manipular o distribuir información. La tecnología de la información se encuentra generalmente asociada con las computadoras y las tecnologías afines aplicadas a la toma de decisiones (Bologna y Walsh, 1997).
Las Tecnologías de la información y la comunicación (Tic´s); han asumido un rol protagónico en la evolución del conocimiento de los últimos años, por cuanto el descubrimiento de representar la realidad a través del computador, y comunicación sin límites de tiempo ni de espacio por medio del cual funciona la sociedad de la información y del conocimiento.
En esta sociedad, son numerosos y variados los aspectos que se articulan entre sí, haciendo imprescindible en los liceos la creación de políticas que favorezcan el aprovechamiento de las tecnologías con fines educativos.
Tecnologías de
La necesidad de adecuar los sistemas educativos a las demandas de la sociedad del conocimiento ha comprometido a países de todo el mundo en la implementación de políticas para incorporar las Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC) en las escuelas. Luego de varias décadas de inversión sostenida y mientras los países en vías de desarrollo buscan aprovechar las TIC para superar sus carencias educativas, sociales y económicas, los efectos de estas políticas son aún materia de debate. Si bien las TIC muestran un alto potencial para ayudar a resolver muchos de los problemas que enfrentan los países, la experiencia muestra que su aprovechamiento no es mecánico y requiere de políticas públicas integrales y complejas.
La republica Bolivariana de Venezuela requiere insertarse de manera exitosa en
Cabe destacar que Pirela (2004), señala que una de las iniciativas ha sido la creación de la fundación Bolivariana de Informática y Telemática (FUNDABIT), que tiene entre sus funciones ejecutar en toda la geografía nacional el proyecto “Centros Bolivarianos de Informática y Telemática” (CBIT). Esta fundación pretende contribuir a la formación integral del individuo a través del desarrollo de actividades productivas, haciendo énfasis en los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación.
Según
El Decreto No 825 declara el acceso y el uso de Internet como política prioritaria y asigna al Ministerio de Ciencia y Tecnología la misión de promover activamente el desarrollo, el cual en un plazo de tres años el 50% de los programas educativos de educación básica y media diversificada deben estar disponibles en formato de Internet.
• Desarrollo de contenidos educativos en formato electrónico para los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo venezolano.
• Formación del personal docente en el uso y aplicación de las tecnologías de información y comunicación.
• Desarrollo de la infraestructura tecnológica de telecomunicaciones y de conectividad a
Internet, a ser utilizada por los actores que intervienen en el proceso educativo
Con lo anterior en el país se trata de facilitar el acceso a las tecnologías de la información en los distintos grupos sociales, pero como bien los señala
Al respecto nosotros pensamos que
Adolece de algunas fallas, entre las cuales cabe mencionar, el orden en que fueron concebidas, ya que antes de desarrollar los contenidos programáticos se debe preparar al docente en el uso y aplicación de las TIC y de forma paralela desarrollar la infraestructura tecnológica para luego generar los contenidos educativos, porque un docente bien preparado si puede desarrollar Contenidos de calidad acordes con el currículo del nivel educativo exigido.
En Venezuela el perfil del docente a nivel medio y diversificado es el siguiente:
1. Es un educador tradicional. Acostumbrado a trasmitir conocimientos a través de clases magistrales, cuyo instrumento para obtener los conocimientos es a través de bibliografías (textos) y algunos por asistencia a Foros, Conferencias, Congresos o talleres.
2. No maneja las TIC´s, existe una predisposición de los docentes en estos niveles para
manejar las TIC´s, ya que aducen no necesitarlas por considerar que no son indispensables. La tendencia de la mayoría es a rechazar la incorporación de las nuevas
tecnologías.
3. De bajos recursos económicos que le impide el acceso a la tecnología. Los educadores a nivel medio y diversificado no cuentan con recursos económicos apropiados, ya que la remuneración que perciben apenas les alcanzan para cubrir las
necesidades básicas, viéndose en la necesidad de tener empleos adicionales. Otro aspecto que hay que resaltar es que estos educadores son en su mayoría mujeres que tienen una alta carga familiar y cumplen el rol de jefe de familia. Por lo tanto la adquisición y el uso de
De igual forma hay que resaltar que la educación en Venezuela es impartida a través de organismos públicos (mayoría) y privados. Estos organismos públicos son de carácter estadal y nacional, en ambos casos se les asigna un bajo presupuesto, en el cual está ausente la partida para adquisición de computadores y servicio de Internet. Además el servicio de Internet no está masificado para que llegue a todas las escuelas, liceos, etc. Sin embargo no se puede negar la presencia de algunos proyectos financiados por instituciones privadas como Fundación Polar, Fundación Cisneros, Proter & Gamble,
Fundación Fadel, entre otras; las cuales promueven la incorporación de las TIC´s en escuelas pilotos. Pero los resultados alcanzados no han sido del todo satisfactorios debido a la falta de incentivo, promoción e interés por parte del maestro o profesor.
En este sentido, entre los docentes y gerentes educativos del sector de la educación Básica, se hace urgente la formación en las tecnologías de la información y la comunicación en la educación. Al respecto, Baiz (2005) afirma que “la incorporación del uso del vídeo y de la televisión, que junto con los sistemas satelitales y la fibra óptica, posibilitan la transmisión de las telesesiones y las videoconferencias dentro del ámbito educativo” (p. 64).
Por supuesto, la incorporación de nuevas herramientas para la transmisión de información se fundamenta enormemente en la tecnología aplicada a la información y la comunicación, porque al tratarse de un activo tan relevante, se requiere de especialistas que utilicen las tecnologías, estructuras, modelos y recursos apropiados para que la información y el conocimiento fluyan. Es así como con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación, se origina un nuevo panorama que permite resolver necesidades educativas, generando nuevos retos.
En efecto, esta aplicación de herramientas, se propician nuevas opciones de interacción y retroalimentación, cuyas implicaciones se traducen en modificaciones en torno al tiempo y espacio de la participación de los Docentes y los estudiantes en el proceso de enseñanza – aprendizaje. El uso didáctico de estas herramientas implica una reorganización en el tratamiento de los contenidos, requiriendo la elaboración del diseño instruccional y de guías didácticas para la obtención del cumplimiento de los objetivos formativos de cada programa.
En este orden de ideas, se tiene que las tic´s son incorporadas en las instituciones de educación básica, con la finalidad de lograr el fortalecimiento del proceso educativo de los niños venezolanos, a la vez de masificar el uso de la informática como herramienta fundamental para el desarrollo individual y colectivo de los ciudadanos.
Conclusiones
Luego de la investigación y el análisis de los contenidos se puede decir que La tecnología intenta solucionar los problemas aparecidos en la sociedad, para hacerlo relaciona la técnica (herramientas, intuición, conocimientos prácticos), la ciencia (reflexión teórica, conocimientos científicos, carácter inquisidor) y la estructura social existente (economía, sociedad y cultura). Uniendo todos estos factores, la tecnología intenta dar respuesta a los deseos y necesidades colectivos del hombre en un contexto social concreto.
Las tecnologías de información y comunicación (TIC) pueden contribuir a incrementar la confianza y la confiabilidad mediante el acceso a la información pública y, por ende, promover la apertura, transparencia y responsabilidad en la administración pública.
El futuro del educador en cualquier país está en función de su capacidad para adaptarse a las nuevas tecnologías, Es por ello que ante estas ventajas que ofrece el uso de las TIC´s en el proceso de enseñanza – aprendizaje se hace pertinente que los docentes estén a la vanguardia de las facilidades y beneficios que proporcionan los sistemas de cómputo a través de las Tecnologías de Comunicación e Información fomentado así un aprendizaje significativo.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
GATES, Bill (1995). Camino al Futuro. Mac Graw Hill Bogotá.
GUILLERMO CECILIA Y GUILLERMO MC. “El Uso de
MINISTERIO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA VENEZUELA. (1999) “Agenda Educación”
POOLE, Bernard. (2000) “Tecnología Educativa. Educar para
comunicación y del conocimiento.” Segunda Edición. Editorial Mc Graw Hill.
SANDERS, Donald. (1998). “Informática, Presente y Futuro” Editorial. Mac Graw Hill. México.
THOMAS. P. Thais. (2001) De
CALENTAMIENTO GLOBAL
ESTE VIDEO ES MUY EDUCATIVO Y SIRVE PARA EXPLICAR LOS CAMBIOS DE TEMPERATURAS EN EL PLANETA TIERRA Y LOS FENOMENOS QUE TRAE LOS CAMBIOS BRUSCOS DE LA TEMPERATURA
sábado, 21 de febrero de 2009
Alumnos de 5to D estudiando el terreno
Aqui estan unos alumnos de 5to D midiendo y anotando las característica el terreno del huerto Escolar del Liceo Fernando Ramirez
Importancia de las TICS en la Educaciòn
Actualmente la educación en todo el mundo, debe enfrentar el desafío del uso de las tecnologías como herramienta pedagógica, con el fin de que los estudiantes desarrollen estrategias que le servirán para enfrentar y solucionar las necesidades de la sociedad futura. Por lo tanto, el principal protagonista de la enseñanza y uso de estas TIC, es sin duda los profesores, independiente de su especialidad.
Antes de continuar es necesario aclarar que son las TIC (Tecnología de la Información y la Comunicación) , son tecnologías que se agrupan en un conjunto de sistemas necesarios para administrar la información y especialmente los computadores y programas necesarios para convertirla , almacenarla , administrarla transmitirla y encontrarla .
Cómo las TIC es un fenómeno relativamente nuevo , en especial el uso de Internet , las expectativas relacionadas con el uso y la aplicación que tendrían estas tecnologías son variadas , pero sin duda , lo que más se ha meditado es como estos avances tecnológicos cambiarían las formas de interacción social , el trabajo , y por supuesto la educación ; en este último ámbito , es necesario integrar las TIC a un modelo curricular considerando tres aspectos que en su conjunto deben interrelacionarse , según lo señalado por Gutiérrez (1997) estos forman una dimensión tridimensional : los agentes educativos que corresponde a la educación informal , los recursos didácticos y objetos de estudio .Por lo tanto , lo profesores al ser los principales usuarios de las TIC , no basta con que logren una alfabetización digital , sino que deben conocer en amplitud las tecnologías para utilizarlas de mejor manera dentro del aula de clases .
Para Mumtag (2005) las variables que se deben considerar en el currículo para el uso de las TICs son: los profesores, la escuela, las políticas y gestiones que puedan aplicar las TICs en las escuelas.
Función de las TIC en educación
Las TIC en educación son variadas y va a depender del tipo de aprendizaje o desarrollo de capacidad que se quiera trabajar con los estudiantes, ya que se debe tener en cuenta la influencia de las TIC y su potencial como recurso didactico
Antes de continuar es necesario aclarar que son las TIC (Tecnología de la Información y la Comunicación) , son tecnologías que se agrupan en un conjunto de sistemas necesarios para administrar la información y especialmente los computadores y programas necesarios para convertirla , almacenarla , administrarla transmitirla y encontrarla .
Cómo las TIC es un fenómeno relativamente nuevo , en especial el uso de Internet , las expectativas relacionadas con el uso y la aplicación que tendrían estas tecnologías son variadas , pero sin duda , lo que más se ha meditado es como estos avances tecnológicos cambiarían las formas de interacción social , el trabajo , y por supuesto la educación ; en este último ámbito , es necesario integrar las TIC a un modelo curricular considerando tres aspectos que en su conjunto deben interrelacionarse , según lo señalado por Gutiérrez (1997) estos forman una dimensión tridimensional : los agentes educativos que corresponde a la educación informal , los recursos didácticos y objetos de estudio .Por lo tanto , lo profesores al ser los principales usuarios de las TIC , no basta con que logren una alfabetización digital , sino que deben conocer en amplitud las tecnologías para utilizarlas de mejor manera dentro del aula de clases .
Para Mumtag (2005) las variables que se deben considerar en el currículo para el uso de las TICs son: los profesores, la escuela, las políticas y gestiones que puedan aplicar las TICs en las escuelas.
Función de las TIC en educación
Las TIC en educación son variadas y va a depender del tipo de aprendizaje o desarrollo de capacidad que se quiera trabajar con los estudiantes, ya que se debe tener en cuenta la influencia de las TIC y su potencial como recurso didactico
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